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2022暑期研修 | 以云促教:实现教学评用一体化,培养国际化人才

8月19日,外研社全国高等学校外语教师发展云专题“新范式”第三期“基于教学评用一体化的国际人才培养——《国际人才英语教程》云教研”于线上举办。围绕“教学评用一体化”主题,四位主讲人分享了使用《国际人才英语教程》开课的设计思路、授课经验、育人成果,有效融合了国际传播、产教融合、课证融通等热点,并与参会教师交流互动、解答疑问,帮助教师创新教学模式,创设高效课堂,提升国际化人才培养质量。


西安交通大学邹郝晶副教授以“国才英语课程与国际传播人才培养”为核心发言。邹副教授认为大学英语课程是培养国际传播人才的天然土壤。她总结了国际传播人才培养四个原则:需求导向原则、持之有故原则、遐迩一体原则、潜濡默化原则;点明了国际传播能力培养具有五个抓手:职场需求、行业分类、单元任务、单元技能、第二课堂活动。邹副教授以国才中级第五单元为例,详解了如何落实输出驱动、输入促成,开展课堂教学和评价,帮助学生不断思考锻炼,达成课堂教学育人目标。最后她分享了国际传播能力培养的四个路径:着力提高教师政治站位、不断夯实教学质量、了解行业前沿需求、积极创设交际情境。


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西安交通大学邹郝晶副教授


山东师范大学韩冰副教授发言突出“引入企业导师,促进教学评用”。韩副教授按照国才英语校本实践历程、校本课程设置、教学设计、教学实践四个部分讲解。学校自2018年引入国才考试,鼓励学生以测促学,同时开设国才英语课程,融通教学评用。韩副教授以国才初级为例,讲解课程设计,展示老师如何帮助学生搭建脚手架,引导学生操练,实现单元产出,完成小组讨论。课程一大特色是双师课程实践,贯穿“双师护航、理论与实践并行、课程与考试同向、知识与素养共升”四大教学理念,整理形成国际会议沟通服务及会务接待、国际人才语言服务专项理论与实践等六大主题教学模块,帮助学生提前了解职场、收获真知。


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山东师范大学韩冰副教授


浙江海洋大学汤艳副教授围绕“深化产教融合,践行课证融通”主题,分享了学校人才培养的举措和经验。汤副教授介绍了产教融合的时代背景及其对人才培养的重要意义;讲述了国才考试以其前瞻性的理念和设计,对学校改革教学模式、创新人才培养机制产生了有力的反拨作用,为深化产教融合提供了有效的途径;阐述了国才英语课程结合课堂讲授与职场角色模拟、课堂讨论、小组展示等活动,帮助学生进行体验式学习;分享了学校对接企业需求,借助国才搭桥,为学生到企业实习实践提供途径,获得良好反响。产教融合贯穿教学、测评、实践各环节,有效提升人才培养质量。


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浙江海洋大学汤艳副教授


北京物资学院孙静波副教授侧重“强调真实场景,构建有效课堂”。孙副教授分析了课堂中构建真实场景的理论依据:产出导向教学法以真实场景为要素、体验式教学理念以真实场景为依托。她指出,构建真实场景的课堂实践路径包括课内课外覆盖,线上线下融合,要通过教材、案例库、国才考试、企业家课堂、实习基地和企业实习等多途径贯穿,帮助学生做好技能准备、梳理掌握流程、感受职场身份、获得就业体验。她着重以国才初级第四单元为例进行了课程教学案例分享。最后,她寄语参班教师:实践产出导向教学法、强化真实场景驱动性、增强企业案例体验感、变化设计提高参与度、细分任务扩大收获感、研究创新智慧引领、师生合作共同成长。


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北京物资学院孙静波副教授


在主讲人分享的过程中,云端观看直播的教师专注聆听,积极提问,在交流环节主讲人就老师的疑问进行了回应。会后,参班教师认真撰写了反思日志,纷纷表示通过本期云专题,对融通教学评用的国际人才培养有了更加清晰的认识,也收获了很多教学和评价的方法,启发思考,希望能够运用到今后的教学实践中,提升教学效果,实现高素质复合型国际化人才培养目标。


外研社也将持续完善教学、测评、就业等相关服务,助力高校国际化人才培养:促“教”,帮助教师将国才理念与外语教学有机结合,建设国际人才英语课程;乐“学”,课内提升国才课程效果,课外丰富各类学生活动;助“评”,通过国才考试引领学习方向,切实提升能力;活“用”,搭建实习实践、求职就业平台,为学生搭建高校到企业的通途。


反思日志摘录

四位老师的分享让我获益良多。邹老师分享的教材使用和课堂组织让我深度认识到了《国际人才英语教程》是非常适合用来突破大学英语教学瓶颈的素材。假如能够使用这套教材,个人认为可以很好地促进学生的大学英语学习积极性。汤老师所在院校距离我所在院校最近,浙江海洋大学能够运用新教材改变教学现状,发挥集团公司的作用,以学促实践,以实践来督促知识积累和运用,非常能够支持专业英语的教学发展。在学习的过程中,我就下单购买了国才英语初级和中级教材以及教师用书,并在Heep网下载了资料。我有了去探索这套教材的兴趣和动力,希望可以很快开一门大学英语拓展课,来帮助更多对英语学习有兴趣的学生。

—— 宁波大学 梁老师


整场讲座安排得很紧凑,内容丰富,信息量很大。四位老师结合各自学校的实际情况,分享了国才考试与日常教学的有效融合。印象深刻的有山东师范大学韩冰老师,介绍了该校在教学层面开设国才教程,引入企业导师并根据学生在真实场景中完成任务的情况,对学生进行评价,打造双师课程。在评价中让学生真正走入实践活动,实现理论与实践相结合、教学与评价相对接,从而培养学生的国际化人才应具备的核心素养。

还有北京物资学院孙老师也介绍了学校在培养国际化人才的过程中,强调真实场景,建设了国才课程,在课内融入了真实的企业案例,构建出虚拟真实场景,采用了国才考试的评价机制。在课外构建了企业家进课堂,同时将学生输送到实习基地中,进入到现实真实场景中,提升竞争能力,从而实现教、学、评、用一体化的实施。

—— 西光中学 张老师


国际人才英语课程的开设应以国家战略发展需求、学校人才培养需求、学生个人发展需求为导向,以立德树人为根本,加强学生国际传播能力培养。在课程教学过程中,应用产出导向教学法,在虚拟教室场景学习真实性、时政性强的输入材料,并邀请职业专家对学生合作完成的输出任务进行点评,通过真实场景的双师型育人模式培养学生跨文化理解与表达能力,国际视野与协商合作能力,分析问题与解决问题的能力。国才考试是对该课程人才培养的检验,践行其立足中国、沟通世界、服务职场、推动教学的理念。国才考试为学生提供了实践、实习、就业、专家进课堂教学等机会。使学生获得感满满,促进师生相互信任、相互激励、共同体验,共同成长,为产教融合实施提供了路径。

—— 成都东软学院 任老师


本次研修中,四位老师从不同角度详细地讲解了国际人才英语的教学实践和人才培养方案,使我又一次深入地理解国际人才英语考试的测评体系,更重要的是对国际人才英语的教学有了很多新启发。其中印象最深的有以下几个方面:

一是促进教学赛研一体化发展,在教学中注重知识与实践协同发展,鼓励学生参赛和实习实践,同时教师自身也要不断成长,通过教学比赛和研修活动切实提高自身认识和能力,从而促进相关教学研究。

二是加强产教融合,依托外研社资源引进企业人才进课堂,帮助学生搭建与未来职业相关的各种桥梁,促进学生就业力的提高。

三是与时俱进,在课程和教材中不断融入新资料、新资源和新理念。比如,与我们时代密切相关的语料,中国在疫情中的大国担当等等。这不仅能更好地激发学生的学习动机,还能将课程思政巧妙融入,不断促进国际传播能力的发展。

一个上午的学习,有了很多灵感和反思,收获颇多,感谢主办方和各位老师,希望在未来的教学中能不断进步!

—— 首都经济贸易大学 杜老师


为鼓励高校有效组织教师研修,教师积极参与教学研讨,本年度暑期研修班设置了丰富的研修奖励。参加云专题交流的教师,通过提交反思日志可参与评奖,每期评选出30名老师获得“乐学奖”,现将本期云专题交流获奖名单公布如下:


“乐学奖”获奖名单

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(按拼音排序)


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